教育部教育发展研究中心：对基础教育的一份真情与牵挂

　　——深切追忆吕福源同志

　　福源同志离开我们已经整整一年了。在担任教育部副部长并主管基础教育工作期间，福源同志对基础教育事业的拳拳真情、对基础教育改革的真知灼见，今天重又展现在我们眼前，让我们再一次感受到了他对教育事业的那份挚情，他对孩子们的那份真爱。

　　在中小学实施素质教育，是福源同志始终牵挂的一件大事。他曾经这样说：搞全面的素质教育，可以使我国教育和世界教育的差距大大地缩短；而如果我们不坚决改变“应试教育”倾向，就会贻误整个民族。实施素质教育是一个很了不起的事情。他对中小学推进素质教育始终充满了期待、充满了信心。

　　实施素质教育的核心是加强青少年思想道德教育，正因为如此，福源同志对加强青少年思想道德教育工作倾注了大量心血。2002年2月16日，福源同志在“加强和改进教育工作切实抓好青少年学生思想教育”座谈会上，对当时发生的几起教育失败案例进行了深刻剖析。他认为，这几起事件反映出我们的教育包括学校教育、社会教育、家庭教育等方面存在着诸多问题，社会教育的大环境还存在一系列刻不容缓的问题：在商业化市场运作的影响下，宣传金钱万能、恃强凌弱、凶杀暴力、色情等内容的小说、光盘、杂志依然充斥着部分地区的市场，电影、电视媒体也时常播映带有这些内容的节目，这些不健康的东西对孩子的负面影响是严重的；在这些因素的影响下，家庭教育问题更为突出，由于部分家长们自身存在的狭隘教育价值观、片面的质量观、陈旧的人才观等等诸多因素导致只关注孩子的学习成绩、名次和能否升学，较少关心思想品德等其它方面的教育。而教育方式、方法的偏失和单一，不利于培养出拥有健康人格、优秀品格、综合素质的未来人才。

　　为了更好地应对并解决青少年思想道德教育相对薄弱的问题，福源同志提出：要积极推进学校教育、社会教育、家庭教育的“三结合”，主动争取社会各界对中小学德育工作的支持，把青少年学生校外教育当作一项重要任务来抓，形成各方面齐抓共管的良好态势，为广大青少年学生的健康成长营造良好的教育环境。

　　福源同志对创新问题始终非常关注，他认为：创新应该成为实施素质教育的关键。在一次研讨会上，福源同志提出：创新教育研究与实验，抓住了素质教育的一个关键问题，这项工作非常重要。当今时代，科学技术飞速发展，经济全球化步伐日益加快，社会对人才的评价标准也随之发生变化，掌握知识的多少已不再是衡量人才的唯一标准，重要的是看其是否具有迅速学习掌握新知识的本领和进行创新的能力。这给教育带来了极大挑战，教育不能无视这种变化。教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位，决定了它必须大力倡导创新教育，这是摆在教育特别是基础教育面前的一项紧迫任务。虽然深化教育改革，推进素质教育涉及方方面面，但勿庸置疑的是创新必然是实施素质教育的一项重要课题。

　　没有教师素质的提高，素质教育就没有希望。福源同志曾经反复强调：中小学教师和校长队伍建设面临新的严峻挑战，没有全国一千万中小学教师和校长素质的提高，两亿中小学生的素质教育就没有希望。他勉励全国中小学教师要全面动员起来、行动起来，讲创新、重实践，不断地用新的科技知识武装自己，言传身教，带动和鼓励中小学生推进素质教育，成为实施科教兴国战略的重要生力军。

　　2000年3月，福源同志到舒兰市实验小学考察素质教育实施情况，对学校所倡导的教师素质、学生素质“双提高”，以教师素质提高带动学生素质提高的“双素质教育工程”给予了充分肯定，并欣然为这项改革题词：“双素质教育的探索是全面推进素质教育工作中非常有意义的一个典型，值得进一步推进，不断创造出新经验”。

　　实施素质教育，必须真正把学生过重的负担减下来，但如何“减负”始终是困扰教育界和全社会的一个难题。为此，福源同志在多种场合，对中小学“减负”工作需要处理好的三个关系作了明确阐述，他认为：一要把握好减轻学生过重负担与提高教育教学质量的关系。必要的学生负担是学生为实现全面发展的目的而应承担的任务和责任，是学生成长和发展的推动力；过重的负担则会成为学生成长和发展的阻力。“减负”只是减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担，决不意味着降低对学生学业应有的要求和降低教育教学质量。二要把握好减轻学生过重负担与培养学生顽强意志、刻苦学习精神的关系。我们要减轻的是学生过重的负担，反对搞题海战术，但并非让学生走“捷径”，而是要通过“减负”，让学生获得更多自由发展、培养创造力和实践能力的空间，引导和培养学生勤奋钻研、刻苦学习的精神。三要全面理解减轻学生过重负担工作的实质，把握好“度”，注意防止工作片面性，既不能对“减负”贯彻落实不力，又不能走到另一个极端。在“减负”工作中，要注意爱护、保护广大教师的积极性，不能因“减负”使教师放松对学生的严格要求，放松教师的责任。要在减轻学生过重负担的同时，加强教材改革和教学改革，提高教师业务水平，提高教育教学质量。正是在这样一个明确的思想指导下，使得当时的“减负”工作成效显著。

　　针对信息技术快速发展可能给教育带来的机遇和挑战，福源同志也是早有洞察，他对中小学信息技术教育关切倍至。他不止一次地谈到：对中小学生进行信息技术教育，关系到21世纪中华民族在世界的竞争能力。面对新的形势，我们必须增强加快中小学信息技术教育的紧迫感和责任感，采取措施，加大力度，推进中小学信息技术教育。

　　在贫困地区开展信息技术教育至关重要，但资金不足怎么办？福源同志对此提出了具体的指导意见：采取不同地区相互支援的措施，支持经济欠发达地区开展信息技术教育是一项重要工作，将社会上闲置的旧计算机进行回收、维修，然后再捐赠给农村、贫困地区的中小学，是一个很好的办法。他号召全国高等师范院校充分发挥在开展计算机教育和培养、培训计算机教师等方面的自身优势，率先承担起将旧计算机进行回收、维修，再捐赠给农村中小学的光荣使命。

　　福源同志关于发展基础教育的一系列重要观点和意见，对于今天教育事业的发展，仍然具有十分重要的指导意义。在全面建设小康社会的新形势下，继续深化教育改革，全面推进素质教育，使我国基础教育不断迈上新台阶，正是对福源同志的最好纪念。（教育部教育发展研究中心供稿）

（ 责任编辑：陈昊 ）