教育部基础教育司王定华：吕福源同志与我国基础教育工作

　　吕福源同志自1998年至2002年任教育部党组副书记、副部长期间，在协助部长负责全面工作的同时，对基础教育尤为关心，并曾直接分管过基础教育工作。他务实的态度，勤奋的精神，干练的作风，渊博的学识，流利的外语，厚道的为人，给我们留下了深刻印象。

　　福源同志到教育部工作之时，正处我国普及九年义务教育的关键时期。经过了认真细致的调查研究，他要求基础教育战线明白发展是硬道理，坚持把发展作为第一要务，积极进取，实事求是，分区规划，分类指导，一定要在2000年如期实现基本“普九”的宏伟目标。

　　2000年春节前夕，浙江发生了两起恶性案件。金华市一名高中学生因忍受不了学习成绩排名和家长的压力，用榔头将母亲打死；温州市永嘉县桥头镇中学两名初三学生因勒索钱财将一同学砍死。对这些事件，福源同志深感痛心。他要求基础教育司的同志对基础教育工作进行深刻反思。他说，这几件事从表面看是偶发的刑事案件，但从深层次看，它实际上是我们的教育包括学校教育、社会教育、家庭教育等方面存在的诸多问题的一种反映。福源同志指出，我们一定要以对国家、民族和子孙后代高度负责的精神，积极主动地与有关部门密切配合，通力合作，采取切实有效的措施，高扬素质教育旗帜，努力加强和改进教育工作特别是青少年学生的思想工作。要坚定不移，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，特别要进一步加强中小学校领导班子建设和教师队伍建设。

　　福源同志反对墨守陈规，力主教育创新。他一再说，中国基础教育重视系统知识的传授是件好事，但压抑学生创造精神的倾向必须改变。他指出，当今时代，科学技术飞速发展，经济全球化、信息世界化，社会对人才的评价标准也随之发生变化，掌握知识的多少已不再是衡量人才的唯一标准，重要的是看其是否具有迅速学习掌握新知识的本领和进行创新的能力。这给教育带来了极大挑战，教育者不能无视这种变化，要积极应对变革，引领变革。否则，一味被动适应，就像青蛙习惯于渐渐升温的热水一样，迟早会被烫死。教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位，决定了它必须大力倡导创新教育，这是摆在基础教育面前的一项紧迫任务。

　　福源同志常说，开展创新教育并神秘。例如，在教学中，应该向学生介绍定律、定义的发现过程、来龙去脉，教学生形成发展的观念、探究的精神，这就是一种创新教育。否则，简单地告诉现成的科学结论，学生不知它从何处来，不知它有什么用，好比有人做鱼，掐头去尾，只烧中段，那样就不是创新教育，学生就得不到真正的启发。

　　在1999年10月中央教科所和广东省教育厅联合召开了全国首届“创新教育研究与实验”学术研讨暨工作会上，福源同志发表讲话，指出实施素质教育的关键在于教育创新。一个国家拥有创新人才多少，将决定经济发展和科技进步的快慢。他指出，虽然深化教育改革，推进素质教育涉及方方面面，但创新必然是实施素质教育的一项重要课题。为此，一要加深对创新教育的理解，将之作为实施素质教育的关键和素质教育应有的内涵。二要明确创新教育的一些理论问题，将之作为深化教育改革，实施素质教育的具体举措。三要理清人的发展与创新教育的关系，明确创新教育的终极目标是要培养创造性人才，促进人的发展。

　　到教育部工作不久，福源同志便洞悉到，面对科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争日益激烈的态势，世界上许多国家都在通过多种措施发展信息技术教育，以增强年轻一代的科技意识和科技能力，并满足社会全体成员终身学习的需要。不少国家把信息技术教育作为整个国家科技和教育发展战略的一部分给予充分重视。他认识到，我国惟有抓住时机，加快发展，才能迎头赶上，与他们并驾齐驱，某些方面还可以超过他们。面对一些同志关于开展信息技术教育超前了的议论，福源同志在不同场合多次说，和发达国家的基础教育相比，我国的基础教育在一些方面落后了，但是在信息技术教育这一领域，各国起步的时间差不多，我们一定要抓住这个机遇，大力推动这项事业，决不能输在起跑线上。1998年夏， 他提出信息技术教育要列为中小学必修课程，分步到位，先从高中开始，再到初中、小学；先从城市和经济发达地区开始，再到中西部地区。但分步到位的时间不能长，长了就会出现城乡之间的“数字鸿沟”，造成教育的不平等。同年，他还大力提倡创办全国虚拟高中。为让大家能理解这种提议，他于1998年的一个秋日，专程到昌平的一个全国性教育理论研讨会上发表演讲，阐述虚拟高中的概念、必要性、可能性和具体措施。这次演讲非常成功，会场爆发出长时间的掌声。根据福源同志的部署，教育部基础教育司、中央电教馆等部门向全国征求优秀课件，建立优质教育资源库，正式启动虚拟高中的建设。

　　1999年6月14日，根据福源同志的提议，教育部在北京召开了全国教育信息化工作座谈会。福源同志到会并作报告，着重强调了大力推进中小学信息技术教育的必要性与紧迫性，并要求与会者认真讨论了中小学信息技术课程建设专家组起草的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)》。会后，各新闻媒体即广为报道：信息技术将步入中小学课堂。

　　为了借鉴西方国家中小学信息技术教育的经验教训，1999年8月，福源同志率团赴加拿大和美国访问。国外的行程安排非常紧，基本上都是傍晚飞行，午夜入住，第二天访问。在两周的时间里，他先后到了两国的9个地方，访问了20多个政府机构、中小学校或软件研发基地。访问中，他就信息技术教育策略，乃至一些技术问题，与对方进行认真讨论，并要求随行的同志做好记录。回国后，他两次接待加拿大方面的回访。后来，福源同志于2001年9月和2002年1月，两度率团赴美国卡内基梅隆大学访问，专门考察软件开发及软件人才培养事宜。

　　1999年12月27日，经福源同志提议，教育部举行“中小学信息技术课程建设座谈会”。福源同志在认真听取了专家的建议后说，在中小学阶段的信息技术课程中教学生掌握什么至关重要， 专家们关于信息技术教学要符合学生认知规律建议非常可取。 高中学生应基本能利用计算机解决数、理、化中的问题。在中小学信息技术教育中，硬件建设固然重要，但加大教育软件的开发和利用，乃是当务之急。好比有好路，还要有好车。他希望广大专家关心支持中小学信息技术课程建设、教育软件开发和资源建设，希望各地尽快编出多本符合我国中小学实际和时代要求的信息技术课程和普及读物。

　　2000年10月25日教育部在北京召开了全国中小学信息技术教育工作会议，对加速教育信息化的进程作了具体部署。根据党中央提出的国民经济和社会发展 “十五”计划建议，结合我国基础教育的实际，教育部决定从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实观基础教育跨越式发展。会上，细心的人注意到，福源同志脸上洋溢着喜悦。

　　福源同志时刻把中小学生的安全放在心上。他常说，中小学安全工作是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分，中小学生是我国社会主义现代化建设事业的接班人，是祖国的希望和未来。中小学安全工作是否真正得到落实，直接关系到广大儿童、少年能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福，关系到社会的稳定，民族的兴旺。因此，每一位领导同志和教育工作者，必须以对国家和民族高度负责的态度，重视和抓好这项工作。

　　在2000年中小学安全工作座谈会上，福源同志概括说，近年来各地按照国务院和教育部的有关要求，在积极推进"两基"和实施素质教育工作的进程中，十分重视学校安全工作，针对本地实际，做了大量工作，中小学安全工作和安全教育出现了新气象。但形势仍然有相当严峻的一面，必须警钟长鸣。从各地情况看，各类伤亡事故仍时有发生。这些事故、事件的发生，打乱了中小学校的正常教育教学秩序；死伤学生的家庭遭受了不可挽回的损失。同时，也给社会增加了不安定因素，造成了比较严重的社会影响。造成这些事故、案件的发生，固然有各种客观原因，但与我们一些同志对安全工作不够重视、疏于管理有很大关系。他强调，面对中小学、幼儿园安全工作的严峻形势，要进一步加强领导，常抓不懈，标本兼治，狠抓落实，开创学校、幼儿园安全工作的新局面。

　　福源同志对基础教育充满感情，对中小学生非常爱护，经常强调安全教育，过问减负工作，以至于同志们说，福源同志既爱汽车，又爱孩子。是啊，为了全国的孩子们，他勤勤恳恳，不辞辛劳，善抓重点，运筹帷幄，为我国基础教育的改革和发展做出了杰出的贡献。福源同志永远活在基础教育战线同志们的心中！

（ 责任编辑：陈昊 ）